La Humanidad se encuentra en una era de Información y Conocimiento

Informática Educativa

La Humanidad se encuentra en una era de Información y Conocimiento 

La informática educativa es un campo que emerge de la interdisciplina que se da entre la Informática y la Educación para dar solución a tres problemas básicos: 

• Aplicar Informática en Educación
• Aplicar Educación en Informática y
• Asegurar el desarrollo del propio campo.

Su estudio abarca al conjunto de medios y procedimientos para reunir, almacenar, transmitir, procesar y recuperar datos de todo tipo.

Los educadores del nuevo milenio somos Informáticos Educativos, es decir, interpretamos nuestra realidad educativa en términos de materia, energía e información para hacerle frente a los retos y resolver los problemas que nos plantea el mundo actual.

Actualmente,  la Informática no sólo se aplica  a las computadoras, sino que también está presente en los teléfonos celulares, la televisión, la radio, etc.

Todos estos nuevos medios tecnológicos potencian las actividades cognitivas de las personas  a través del enriquecimiento de su campo perceptual y de las operaciones de procesamiento de la información necesarias para la comprensión de un hecho, fenómeno o campo científico.

Las Nuevas Tecnologías contribuyen, a través de una configuración sensorial más compleja que la tradicional, a esclarecer, estructurar, relacionar y anclar de manera significativa los contenidos de aprendizaje.


Podemos vincular el recurso informático con la llamada tecnología del aprender a pensar, basada en:

1.    La destreza para la planificación de estrategias de resolución de problemas por parte del docente y sus alumnos.

2.    La creación del descubrimiento de principios y reglas lógicas de inferencia y deducción. De esta forma se aprenden conceptos básicos que pueden ser transferidos a situaciones nuevas.

3.    El desarrollo de algoritmos para localizar información definida dentro de una gran masa de conocimientos.

4.    Las condiciones de transferencia de conocimientos a campos diferentes y diferidos en el tiempo y espacio.

Beatriz Fernandez
con citas de Cristian Carreño Fonseca y otros

El procesador de texto como recurso en el proceso de alfabetización

FUNDAMENTACIÓN

En el ingreso a la escolaridad primaria, los alumnos deberán adaptarse a una serie de cambios a nivel institucional: moverse en nuevos espacios,  con otros tiempos, con nuevos docentes, y conociendo nuevas formas de comunicación: la comunicación a través de la palabra escrita.
Comprender la importancia y la funcionalidad de la palabra escrita llevará tiempo y esfuerzo... conocer  EL SISTEMA DE ESCRITURA con sus reglas y normas específicas será parte de un proceso de aprendizaje en el que las TIC  se han convertido en un buen compañero de viaje.

La Informática  aparece en este espacio escolar brindando interesantes aportes al  proceso de aprendizaje de la Lengua, ya que la computadora representa una herramienta capaz de atrapar la atención del niño.
Debemos ofrecerles actividades que estimulen su creatividad,  que les permitan trabajar en función de sus posibilidades individuales, que faciliten su integración al mundo escrito que lo circunda,y la comprensión del mismo a través del universo de palabras que lo definen.
La idea es que el niño utilice el procesador de textos como una herramienta que promueva la tarea de escribir.
El objetivo es que empleando este tipo de programas, el niño sienta placer al escribir, que sepa que existe la  posibilidad de corregir errores, de  presentar en forma prolija su trabajo, sin el traumático y típico borroneo del cuaderno de clase, de poder escribir claramente lo que su mente ha elaborado y volcarlo en la hoja virtual  o impresa sin temores.
El procesador de textos le brinda al niño la posibilidad de sentirse seguro a la hora de escribir, y esto es algo a tener en cuenta al momento de apoyar procesos tan importantes como el de la adquisición de la Lengua escrita.
ACTIVIDADES SUGERIDAS

l  Presentación de láminas a color donde los niños realizan una pre-lectura de las imágenes que forman la escena.

l  Expresión oral  con intercambios de ideas abriendo la puerta de la creatividad.

l  Escritura espontánea  acerca del tema tratado utilizando como recurso el Procesador de Textos Word.

l  Renarración y recreación de cuentos infantiles clásicos.

l  Invención de otros finales para los cuentos clásicos.

l  Imaginar cómo sigue la historia de los personajes después del final del cuento.

l  Intercambiar ideas  con el compañero de trabajo para lograr una historia  divertida.

l  Presentación de personajes que despierten en el niño la creatividad, la fantasía y el entusiasmo de crear historias, descripciones y todo tipo de textos que lo cuenten como protagonista.

l  Creación de glosarios y diccionarios infantiles.

l  Creación de nuevos vocablos a través de juegos léxicos.

l  Realizar una corrección individual  observando el trabajo realizado.

RECURSOS DIDÁCTICOS

l  Láminas,

l  Libros de cuentos

l  Historietas

l  Diarios

l  Revistas

l  Personajes reales y de ficción

l  Títeres

l  Cuaderno borrador y/o cuaderno índice

l   Computadoras con programas para procesamiento de textos

l  Impresoras

EVALUACIÓN

Teniendo como perspectiva el logro de aprendizajes significativos, se evaluará el proceso de alfabetización del niño, poniendo énfasis en el desarrollo de capacidades para la comunicación y expresión tanto  oral y escrita, así como de los procesos de producción de textos, observando los aspectos normativos de la lengua escrita, ortografía de uso, construcciones gramaticales adecuadas a la edad y al momento del ciclo que se transite.

Beatriz Fernandez

Profesora de Informática Educativa

Profesora de EGB I y II

Uso de las TICs en la educación

Las Tecnologías de la Información en Educación

Con la expresión Tecnologías de la Información hacemos referencia a todas las formas de producción, almacenamiento, procesamiento y reproducción de la información.
La sociedad contemporánea está marcada por el desarrollo de las Tecnologías de la Información y comunicación (TIC).
La profundidad del impacto de estas tecnologías en la vida contemporánea se relaciona con la penetración de a información en la estructura social.
En el actual modelo de desarrollo, la materia prima es la información que está presente en todos los procesos de la existencia individual y colectiva.
Consecuentemente, las TIC nos exigen habilidades y aptitudes distintas de las que poseíamos para el dominio de la palabra escrita. Ese es el motivo por el cual se impone otra alfabetización; la llamada alfabetización digital, para que podamos lidiar con las "nuevas" tecnologías de nuestra época.
apropiarse de los conocimientos necesarios sobre estas nuevas tecnologías nos permitirá aplicar los recursos informáticos en nuestra práctica educativa e integrar las mismas en el desarrollo curricular.

María Emilia Sardelich

Informática y educación

"Al comenzar la decada del '80, se inició en Argentina un movimiento tendiente a incorporar la tecnología informática en las escuelas.
Ya en otros países se habían desarrollado programas tutoriales de enseñanza-aprendizaje.
El soporte informático se constituía en el recurso tecnológico por excelencia para la tecnología educativa, dado que, bastaba plantear un procedimiento programable que encerrara en la computadora las estrategias de enseñanza y el control de los resultados del aprendizaje.
Esta visión de la tecnología fue modificándose a medida que se planteaban nuevos enfoques teóricos sobre el aprendizaje.
Sin embargo, la incorporación de la tecnología informática en la Argentina se distingue porque desde sus inicios, fue considerada como "recurso didáctico", estableciéndose desde el vamos un entramado constante y creciente entre la tecnología informática y las estrategias de enseñanza-aprendizaje.
La preocupación de los informáticos y de los pedagogos siempre estuvo signada por el objetivo de acercar a los alumnos estrategias y herramientas para la construcción del conocimiento, con diferentes apropiaciones según el nivel educativo. En tanto, la preocupación hacia los docentes es la de enriquecer los recursos educativos para sus prácticas.
La informática es un recurso que la escuela no puede ignorar porque ya ha adquirido entidad social"

Extraído del libro "La Informática integrada en proyectos de Lengua, Matemática, Ciencias Sociales y Naturales"

Verónica Diez & Alicia Robino